检索结果相关分组
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- 贵州参与式乡村旅游发展研究——以郎德、天龙屯堡、镇山村参与式乡村旅游发展模式为例
- 作者：李乐京 陈志永 吴亚平 来源：贵州教育学院地理系；贵州教育学院地理系 年份：2007 期刊类型 ：期刊 关键词： 乡村旅游 参与式 贵州
- 描述：分析了贵州乡村旅游发展状况,提出了贵州发展参与式乡村旅游的意义,并通过比较天龙屯堡、郎德苗寨、镇山村等乡村旅游模式,探讨贵州参与式乡村旅游存在的不足,以及促进参与式乡村旅游发展的思路。
- 发展乡村旅游 增加农民收入
- 作者：杨胜明 来源：贵州省旅游局 局长; 年份：2003 期刊类型 ：期刊 关键词： 乡村旅游 增加农民收入 农村工作 发展历程 民族文化 发展旅游业 贯彻落实 贵州旅游业 旅游资源 脱贫致富
- 描述：农业与旅游看似毫不相干,其实息息相关。尤其是在贵州,山水风光、民族文化、历史遗踪等各类旅游资源绝大部分分布在广大农村。因此,贵州旅游业的主战场在农村。贵州的旅游业离不开农村,离不开农民,最先从旅游业直接受益、受惠的也是农民。对于农民来说,发展旅游业就是促进增收,就是从过去单纯向土地要粮食变为开展多种
- 东西部比较视野下的乡村旅游发展研究
- 作者：金颖若 周玲强 来源：北京：中国社会科学出版社 年份：2011 期刊类型 ：图书 关键词： 乡村 中国 旅游业发展 研究
- 描述：本书在比较视野下提出乡村旅游解决三农问题的动力机制，指出西部乡村旅游应当坚持的原则和发展的路：坚持富民的产业属性，在相当长一个时期坚持政府主导战略，规范证照管理，改善公共资源和公共事务管理；完善乡村旅游规划，加强乡村旅游规制，健全行业协会的组织和功能，搞好信息服务和目的地营销，建立乡村旅游经营者辅导
- 贵州隆里古城旅游发展前景初探
- 作者：王小涓 来源：贵州省锦屏县锦屏中学 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 隆里 古镇 旅游
- 描述：贵州省锦屏隆里古城有着600多年历史,是古军事屯堡。现存古迹以龙标书院、状元桥、状元墓、状元祠最为著名。隆里古城布局完整,风貌依旧,古城环境表现出很高的历史文化价值。
- 发展先进文化 建设社会主义新农村——从安顺屯堡为例
- 作者：金正芬 来源：中共安顺市直机关工委 年份：2006 期刊类型 ：期刊 关键词： 建设 先进文化 新农村 发展
- 描述：党的十六届四中全会通过的《决定》,把建设社会主义先进文化作为党的执政能力建设的重要内容,阐明了建设社会主义先进文化与党领导人民执政兴国的内在联系,增强建设社会主义先进文化的本领与加强党的执政能力建设的关系,这对于我们深刻认识发展先进文化,对全面建设小康社会,建设社会主义新农村有着极其重要的指导意义。
- 天龙屯堡“政府＋公司＋旅行社＋农民旅游协会”的乡村旅游发展模式研究
- 作者：李乐京 陈志永 来源：贵州教育学院地理系 贵阳 年份：2007 期刊类型 ：期刊 关键词： 乡村旅游 运行机理 社会意义 天龙屯堡
- 描述：本文在介绍天龙屯堡概况的基础上,分析了天龙屯堡旅游业的模式结构特点以及运行的背景与机理,并对其模式的社会经济意义进行了探讨。
- 黔中三原色：生态文化旅游融合发展的赶超之路
- 作者：奚晓阳 陈坚 年份：2012 期刊类型 ：期刊 关键词： 中心区域 史前文化 三原色 生态文化旅游 政治军事 经济文化 融合发展 夜郎文化
- 描述：安顺作为历史上贵州政治、军事、经济和文化的中心区域,在漫长岁月中含英咀华孕育出独特的黔中文化,包括史前文化、三国文化、民族文化、红色文化、旅游文化等,其中尤以洋河文化、夜郎文化、屯堡文化最具特色
- 2007年贵州文化产业发展报告
- 作者：周忠良 来源：贵阳：贵州人民出版社 年份：2007 期刊类型 ：图书 关键词： 2007 文化 贵州省 研究报告 产业
- 描述：2007年贵州文化产业发展报告
- 打造生态文化旅游融合发展示范区：访安顺市副市长廖晓龙
- 作者：张宝珍 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 生态文化旅游 贵州省 少数民族人口 示范区 民族文化 安顺市 融合发展 副市长
- 描述：安顺位于贵州省中西部，距贵州省省会贵阳90公里，素有“黔之腹、滇之喉、粤蜀之唇齿”之称。全市总面积9267平方公里，人口282．26万，其中少数民族人口占全市总人口的39％。 第一次踏上贵州安顺旅途，就被大自然鬼斧神工雕琢的秀山丽水所吸引：天然氧吧令人尽情呼吸；神秘屯堡令人欲探个究竟；多彩民族文化
- 在合作学习中发展幼儿的创新精神
- 作者：张静 来源：胜利油田胜东社区锦华第一幼儿园 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 创新意识 幼儿 合作
- 描述：创新精神的培养和发展应从幼儿抓起。合作、学习是发展幼儿创新意识的有效途径,也是幼儿园课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。具体做法可从以下几个方面入手:鼓励幼儿萌生合作的愿望,明确合作学习的目标,在合作学习中注重发展幼儿的创新技能;观察、支持、调控幼儿的合作学习进程,发展幼儿的创造精神。