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英语谚语在初中英语教学中的应用
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作者:宋春梅
来源:湖北省恩施市屯堡中学
年份:2011
期刊类型 :期刊
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描述:谚语是众所周知的简洁格言,它陈述一般真理,内涵丰富,具有深远的哲学意义。英国著名作家培根说过:“Genius wit and spirit of a nation are discered by their proverbs.”从一个民族的谚语中既可找到他们的历史踪迹,也可领略他们对生活的体验。因此
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走遍中国 完全自游贵州一本就GO!
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作者:征途工作室
来源:北京:龙门书局
年份:2011
期刊类型 :图书
关键词:
贵州省 旅游指南
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描述:本书是《完全自游》系列中的《贵州一本就GO》。深藏于内陆的贵州省,地处云贵高原东部,属亚热带湿润季风气候,虽然“地无三尺平,天无三日晴”,但却也因此造就了秀丽的山川,宜人的气候,成为避暑消夏的绝佳胜地。众所周知,贵州是个民族风情十分浓郁的地方,在这片气候宜人的土地之上生活着包括苗族、侗族、水族、布依
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在众神的目光下:浅论屯堡地区的宗教信仰
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作者:吴斌 李建军
来源:贵州电视台;安顺学院
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
精神世界 庙宇 信仰 屯堡
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描述:屯堡地区庙宇众多,各种神灵庇佑着屯堡人的精神世界。对于相对封闭而一元化的屯堡生活,宗教信仰让屯堡人的精神世界丰富多彩,营造了香火旺盛的世俗殿堂。屯堡人参与宗教活动的频率高、比例大,在传统社会中基本是全民信仰,而且不是信仰单一宗教,是多元信仰和多神崇拜。
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初中英语新课改教法探讨
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作者:杨昌厚
来源:湖北省恩施市屯堡中学
年份:2011
期刊类型 :期刊
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描述:新课改”成了教育改革的前沿用语,每一次教改浪潮都离不开课堂教学改革这一主旋律,而主旋律都以唤起学生的主体性、尊重学生的个性发展为目标,让学生生动活泼地发展为皈依。这是新世纪教育改革的必然走向,也是人本主义教育思潮对人的发展的必然要求。 课堂教学改革不仅要改变教师的教学观念,还要改变教师每天都在进行着
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集体仪式传承和变迁的多重动力:当代黔中屯堡地区“抬汪公”活动的田野考察
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作者:汪青梅 刘铁梁
来源:北京师范大学文学院 北京100875
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
文化变迁 文化传承 屯堡文化 集体仪式
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描述:黔中屯堡地区历史上曾有“抬汪公”的集体仪式,后因特殊历史原因中断。至20世纪80年代复兴,随着现代性诉求日益凸显,该集体仪式保有其族群发生学预设的特有精神信仰内涵,同时又为屯堡地区内外多元主体及其
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小长假大旅行 中国古镇游 细说143个中国历史文化名镇 最新升级版
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作者:《小长假大旅行》编辑部
来源:北京:中国铁道出版社
年份:2011
期刊类型 :图书
关键词:
中国 乡镇 旅游指南
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描述:国家历史文化名城、中国历史文化名镇、中国历史文化名村,是中华民族的珍贵文化遗产。它们不仅涵盖了许多珍贵的古建筑,还蕴含着中华民族特有的精神价值和丰富的民俗文化,体现着中华民族的生命力和创造力,它们是中华民族智慧的结晶,也是全人类文明的瑰宝。我们组织出版的这套丛书,全面包括了国家公布的111处国家历史
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祖地之神 乡民之皈:从“汪公”信仰观屯堡人的族群认同及文化逻辑
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作者:张定贵
来源:安顺学院政史与法律系;贵州省屯堡研究会
年份:2011
期刊类型 :会议论文
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描述:在贵州省安顺市周边三百多个古汉族村落里居住着数十万之众的明朝屯军后裔,由于他们保留并传承着具有"大明遗风,江淮古韵"之称的独特文化,人们常将这一文化称为屯堡文化,而对文化的持有者则呼为屯堡人。600多年来,屯堡人依托贵州的山地环境,世代传承、演绎着来自祖源地的江淮文化,其文化坚守的精神和韧性让人为之
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也谈《千里走单骑》里的“面具戏”
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作者:陈忠松
来源:贵州师范大学音乐学院
年份:2011
期刊类型 :期刊
关键词:
安顺地戏 张艺谋 屯堡 《千里走单骑》
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描述:影片《千里走单骑》里说是丽江的"云南面具戏"实际是流传于以贵州省安顺市为中心的汉族社区的"地戏"。它应是中国戏曲艺术由傩面戏到脸谱戏、由自由唱腔戏到固定唱腔戏过渡的一个典型剧种,不能简单地将它等同于"傩戏"。尽管电影是一种艺术形式,可以为了"美"或其他艺术追求而"蒙太奇"客观事实,但如果在不影响这种
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怎样培养初中生学习英语的兴趣
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作者:胡立军
来源:湖北恩施市屯堡中学
年份:2011
期刊类型 :期刊
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描述:在新课标课堂改革中,课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场,因为无论是先进的教育理念,还是优秀的教材,最终都要落实到课堂上,体现在老师的观念、方法的改变,推进教学创新,提高学生自主学习
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激发学生的自主学习意识提高英语的学习技能
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作者:吴可
来源:湖北恩施市屯堡中学
年份:2011
期刊类型 :期刊
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描述:要培养和发展学生的自主学习能力。这是英语语言学习方式和教学方式的重大转变,也是培养学生终身学习能力的需要。英语教学的目的不仅是使学生掌握语言的本身,同时通过语言的学习来培养学生的观察能力,思维能力,想象能力,交往能力以及合作精神。因此,在英语教学中,要把教学的“舞台”让给学生,促使学生主动学习英语,