检索结果相关分组
- 生态环境保护的实践与探索：以恩施市屯堡乡为例
- 作者：吴秀忠 来源：恩施市屯堡乡党委；人大 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 农村环境 综合整治 党员干部 铜盆水森林公园 生态文明 生态环境保护 生态村 文化旅游业 国土空间 细胞工程
- 描述：近年来,恩施市屯堡乡坚持生态立乡战略,大力推进生态乡镇和生态村"细胞工程"建设,加强农村环境综合整治,农民生产生活环境显著改善。目前,屯堡乡已被省环保委授予"省级生态乡镇"称号。一、突出宣传教育引导,着力增强全民环保意识。一是从党员干部抓起。乡党委乡政府始终把生态文明建设摆在突出
- 浅析农科大学生创新精神和实践能力的培养：以安徽科技学院为例
- 作者：贾双双 金光明 陆晓民 胡友军 张雪平 李慧敏 周玉丽 来源：安徽科技学院生命科学学院 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 创新精神 培养 大学生 农科 实践能力
- 描述：该文以安徽科技学院为例,在分析农科高校大学生创新精神与实践能力培养现状的基础上,探讨了提高农科大学生创新精神与实践能力的培养途径。提出了优化课程设置,强化实践教学;积极加强校外实践基地建设;实施农科大学生科研创新训练计划;强化农科高校师资队伍建设等提高农科大学生创新精神与实践能力的实现途径。
- 简议以改革创新精神构建网络党建工作平台
- 作者：王哲 来源：伊通满族自治县委党校 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 改革创新 网络 党建
- 描述：计算机网络已经非常普及，而传统的党建工作没有跟上时代的发展，其网络社会作用日益弱化，要创新网络党建的工作平台，在党的建设各个领域引入这个现代化的工具，拓展互联网上的党建阵地，着力开拓党建网站的功能，推进党建人才的科技化建设，对党建网络管理机制进行建立健全，使网站安全高效运行得以保证。
- 美丽乡村带来了什么：走进平坝天龙村感受景美民富人和
- 作者：叶蓁 吴志清 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 乡村旅游 乡村建设 创建工作 木结构房屋 发展基础 天龙 农村生活方式 屯堡文化 总投资 生产方式
- 描述：美丽乡村建设带动了当地农村生活方式和生产方式的转变,建立在符合当地资源环境特点的基础上,形成良性循环。"四在农家·美丽乡村"建设带来了什么?硬化水泥路蜿蜒农田间,石木结构房屋窗明几净,小轿车停靠各家院落,仿古路灯沿街排立格外耀眼。走进青山掩映的村庄,穿梭于青石铺就的巷道,憩息在石墙石瓦的屯堡小
- 贵州新型农民的文明生活
- 作者：喻丹 年份：2009 期刊类型 ：期刊 关键词： 建设社会主义新农村 生活 贵州 农村精神文明 农民
- 描述：在建设社会主义新农村的时代大背景下,在贵州多措并举建设农村精神文明的有力推动下,文明之花在黔中大地灿烂绽放。傩雕艺人秦发忠的一天上午:接待客人,发送傩雕上午8点,荷兰和比利时两个国家的客人到了安顺市西秀刘官乡周官村,先参观屯堡傩艺雕刻厂的雕刻艺术,接着欣赏地戏演出。
- 在数学高效课堂中如何培养学生创新精神和创新能力
- 作者：张秀萍 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 创新意识 创新能力 创新精神
- 描述：在数学教学中以培养和提高学生创新能力为主要任务和目的，要激发学生的兴趣，培养学生的创新意识；努力建设平等、融洽的师生关系，营造创新教育的良好环境；巧妙设疑，培养学生创新思维；鼓励求异，培养学生创新精神。
- 浅谈阅读教学与学生创新精神的培养
- 作者：王坤 来源：河北省安国市八五学区 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 创新精神 培养 阅读教学
- 描述：在阅读教学过程中，教师要树立大的语文教学观，优化教学模式，鼓励质疑，注重人文，拓展课外阅读，培养学生的创新精神，使学生成长为新世纪高素质的建设人才。
- 以创新精神推动职校党建工作发展的对策与内涵
- 作者：白宏基 来源：大庆技师学院 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 创新精神 观念创新 职校 机制创新 党建工作
- 描述：创新精神是推动职业技术学校党群建设工作发展的重要动力，也是新时期职校党建工作的新生力量。本文针对职校党建创新工作提出了几条基本对策，同时对党建创新工作的基本内涵做了详细的探讨和分析。
- 以创新的精神激发思想政治工作活力
- 作者：杨干华 张祥 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 创新宣传思想工作 研究
- 描述：思想政治工作是党的工作的重要组成部分，当前，思想政治工作面临工作环境的深刻变化，如何创新载体，激发活力，增强实效，推动科学发展、加快转变经济发展方式，提升党建设科学化水平是当前面临的一个新课题。。
- 信息技术与课程整合的矛盾分析及其解决方案
- 作者：王标 来源：湖北省恩施市屯堡中学 （445000） 年份：2010 期刊类型 ：期刊 关键词： 农村中小学 矛盾及解决方案 信息技术 课程整合
- 描述：文章从信息技术基础建设、教师观念的重构、教改理论与社会教学实际的冲突三个方面分析了农村信息技术与课程整合面临的矛盾,并提出相应的理论解决方案.