检索结果相关分组
- 浅析历史文化安顺屯堡建筑设计风格
- 作者：胡杰 来源：安顺市建筑设计院 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 屯堡建筑 文化 建筑设计 历史建筑
- 描述：本文结合安顺屯堡建筑文化习俗、建筑技术等许多富有地方特色的内容，对安顺屯堡建筑的营造策划、工匠的分工和工作流程、建筑材料以及营造过程中的地方习俗等方面的内容进行详述。
- 文化自觉与屯堡文化研究
- 作者：李建军 来源：安顺学院 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 文化自觉 文化 民族文化 屯堡文化
- 描述：文化自觉是对本民族文化的起源、形成、演变、特质和发展趋势的理性把握,对民族文化与其他民族文化关系的理性把握。文化认知是文化保护的前提,文化自觉是文化保护的根本。对黔中屯堡文化的研究可看做是一种对本土文化的自我意识,研究者的文化自觉既包括对屯堡文化历史发展过程尽可能真实和准确的认识和评价,也包括对其未
- 培养学生的创新能力在语文阅读教学中的重要性
- 作者：李东 来源：湖北省恩施市屯堡中学 年份：2011 期刊类型 ：期刊
- 描述：按照新课程的理念,阅读教学应致力于学生学科素养的形成,致力于学生的全面发展,为提高学生的母语运用能力。阅读教学过程是教师引导学生在阅读实践中实现自我建构、学会阅读的过程。阅读教学，通过学生积极主动的思维，融入自己的知识经验，展开想象的翅膀，把名作名篇，美文时文这些无生命的铅字符号，变为自己能切身感受
- 魂牵梦绕600年：西部天龙屯堡（古镇）风情系列教学课题的开发及其教育意义的思考
- 作者：暂无 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 教育意义 风情 天龙屯堡 西部 古镇 开发 教学课题 历史文化价值
- 描述：题记：历史是一面镜子，将今天与昨天进行对照，得出今天发展的速率及成果，预示未来发展的轨迹；历史是一个筛子，在历史演进嬗变的过程中，将那些有形无形的东西进行洗涤遴选，在这个逐渐沉淀积累的过程中，形成
- 生态学视角下的屯堡族群动态
- 作者：陈姝凝 来源：安顺学院安顺试验区发展研究中心 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 亚文化族群 进化史 种群动态 屯堡
- 描述：将屯堡族群视作进化上的整体单元,屯堡族群在黔中地区的形成是一个人类群体与所处的社会生态系统间相互作用的动态过程。通过对屯堡族群生态学动态特征的研究,作者认为,屯堡族群与汉族大群体、其他少数民族的生态位分化、社会自组织机制的形成、干扰因素及族群的时空分布是影响该族群形成及今后演化方向的关键因素。
- 文化场域在贵州民族文化旅游区域中的实践：以屯堡文化为例
- 作者：杨旭 杨昌儒 来源：贵州民族学院民族学与社会学学院 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 屯堡 文化场域 旅游
- 描述：旅游开发活动由来已久,对旅游开发过程中民族文化与外界文明关系的问题虽然很多文章对其进行了分析,但从文化场域的视角对贵州民族文化在旅游区域中的发展分析还少有人关注。文章以安顺屯堡旅游区为例,运用法国社会学家布迪厄提出的场域理论对旅游开发中文化场域间的关系进行了探析。
- 提高学生学习地理学科兴趣的几点思考
- 作者：李诚成 来源：湖北省恩施市屯堡中学 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 学习兴趣 学生学习地理
- 描述：以美的地理形象感染人,以美的地理情感激励人,以美的地理行为塑造人.在地理教学中积极而有效地开展美育,也能促进学生乐于学习,主动学习,创造性地学习这样，就能让学生在审美过程中形成一种愉悦的情绪，使地理教学成为一种生动有趣的活动，从而达到既定教学效
- 喀斯特生态文明研究 第1辑
- 作者：本社编 来源：北京：中国社会科学出版社 年份：2011 期刊类型 ：图书 关键词： 文集 生态文明 研究 喀斯特地区
- 描述：角度，初步揭示了喀斯特地区典型的热带、亚热带喀斯特景观、生态环境、生物多样性、自然美景及其形成演化过程，
- 英语谚语在初中英语教学中的应用
- 作者：宋春梅 来源：湖北省恩施市屯堡中学 年份：2011 期刊类型 ：期刊
- 描述：谚语是众所周知的简洁格言，它陈述一般真理，内涵丰富，具有深远的哲学意义。英国著名作家培根说过：“Genius wit and spirit of a nation are discered by their proverbs.”从一个民族的谚语中既可找到他们的历史踪迹，也可领略他们对生活的体验。因此
- 让生活之花在政治课堂绽放
- 作者：黄倩 来源：湖北省恩施市屯堡中学 年份：2011 期刊类型 ：期刊
- 描述：新课程改革强调,教学是生活的内容,学习是学生生活的方式,生活是教学的源头,这就说明教学与生活是密不可分的。高中政治课教学中注重对学生生活能力的培养，就是根据新的课程理念，在政治课教学中，教师结合现代生活实际和学生的实际情况，引导学生参与日常的经济生活、政治生活、文化生活实践，以生活为中心，切实培养学