检索结果相关分组
- 文化遗产视角下藏词式歇后语的抢救与发掘：以屯堡人的“言旨话”为个案说起
- 作者：张定贵 来源：安顺学院政法学院 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 藏词式歇后语 “言旨话” 屯堡 文化遗产
- 描述：屯堡"言旨话"是中国最早的歇后语——藏词式歇后语在当下的历史遗存。在全球化、现代化的背景下,从文化遗产的视点来考察,认为对于藏词式歇后语这一濒危语言现象,应及时进行抢救和发掘,让中华民族先辈留下
- 从“言旨话”观屯堡人的历史记忆
- 作者：张定贵 来源：安顺学院 年份：2011 期刊类型 ：会议论文 关键词： 历史记忆 言旨话 歇后语 屯堡人
- 描述：文章以社会记忆视角考察屯堡人所称的言旨话,发现这一语言现象有一套传承机制。言旨话体现了屯堡群落的社会记忆是具有连续性的,而非断裂的,也不是权力作用的结果,而是与屯堡人强烈的历史意识和结构性的文化生态系统等有着重要的关联,从一定程度上也反映了历史记忆的连续性对屯堡人族群稳定性的重要影响。
- 湖南纪胜诗选
- 作者：熊治祁 来源：长沙：湖南师范大学出版社 年份：2012 期刊类型 ：图书 关键词： 文学 作品集 古代 中国 古典诗歌 词 诗集
- 描述：本书从各种文献中辑选了歌颂湖南名胜的诗词进行点校，所选作品写作时间下限为1949年，体裁仅限于旧体诗词。诗作涉及不同时代的文化名人，名胜遍及湖南全省。全书所选诗作，大多参照不同的版本进行了仔细校勘。书稿按湖南各地域分布情况进行编排，对于古今地名和归属有变化的名胜景点，大致按照现今地名名称和归属进行分
- 屯堡“言旨话”及其文化内涵
- 作者：李文军 杨正宏 来源：安顺学院中文系 年份：2012 期刊类型 ：期刊 关键词： “言旨话” 文化内涵 现状 渊源 特点
- 描述："言旨话"是以四字格习熟短语为背景、隐去短语的末字而用前面相关之语替代末字来表义的一种具有新奇性的语言表达方式。它实际上是明朝初期从北方地区和江淮地区带到安顺来的"藏词式歇后语",之前经历了一个长期的发展过程,在这一过程中,其结构趋于定型化,取材趋于多样化,运用趋于广泛化。目前,它在北方地区和江淮地
- “言旨话”与屯堡人的历史记忆
- 作者：张定贵 来源：安顺学院政史与法律系 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： “言旨话” 历史记忆 族群文化 族群认同 歇后语 屯堡人
- 描述：从社会记忆视角考察屯堡人所称的"言旨话",发现这一语言现象有一套传承机制。"言旨话"体现了屯堡群落的社会记忆是连续性的,而非断裂的;它不是权力作用的结果,而是与屯堡人强烈的"历史意识"和结构性的文化生态系统等有着重要的关联,这从一定程度上也反映了历史记忆的连续性对屯堡人族群稳定性的重要影响。
- 村寨藏下了什么：安顺屯堡文化的除蔽
- 作者：娄权兰 来源：西南大学外国语学院 年份：2013 期刊类型 ：期刊 关键词： 地理区域 除蔽 屯堡文化
- 描述：不得不承认,文明现在地理区域上的分布并不均匀,文明密度有时甚至与地理密度呈相反走向,共同构成自然与人文的悖论.黔中一带,由于远离政治中心,加之山川险陡、交通闭塞,这种自然与人文的悖论,显然已经构成中国西部的“文化事实”.但在很多时候,历史其实被自然山川和习以为常的观念掩埋,需要恰当的除蔽后,才能与地
- 校友诗词书画摄影选集
- 作者：田纪云 年份：2015 期刊类型 ：图书
- 描述：为尽可能保持校友们的原来面目，我们只对明显的笔误和个别词作了了改动。
- 论地戏唱词的词汇及语法特征
- 作者：王文艺 来源：贵州民族学院文学院 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 地戏唱词 语法 词汇
- 描述：地戏唱词从俗文学作品改编而来,所使用的语言与俗文学作品在句式及词语的运用等方面有很多相似之处。表演时演员用当地方音演唱,即语音是屯堡话的语音。由于改编者都是当地的知识分子,受到自己方言的影响,又把屯堡话的词汇成分、语法成分带进文本里,由此而使地戏唱词无论是在词语使用上还是句式的选择上独具一格。
- 影印在老照片上的文化 鸟居龙藏博士的贵州人类学研究
- 作者：黄才贵 来源：贵阳：贵州民族出版社 年份：2000 期刊类型 ：图书 关键词： 民族人类学
- 描述：本书结合一百年前日本民族学家、人类学家、考古学家鸟居龙藏博士在贵州进行的民族学、人类学调查和他所拍摄的108张反映贵州自然环境和少数民族社会、风土人情的老照片，以及鸟居的调查足迹开展研究，还联系鸟居博士的贵州文化观和中国文化观进行论述。
- 激发写作兴趣培养创新精神
- 作者：姚月兰 来源：广东省梅州市平远县第三小学 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 个性 兴趣 创新精神 习惯
- 描述：兴趣是写作的根本,浓厚的兴趣能驱使学生变"要我学"为"我要写",把写作当作是一件愉快的事。平时就非常注重学生情感态度的培养,激发学生的写作兴趣;特别重视鼓励学生自由表达,在写作中培养学生的创新精神,让学生运用联想和想象,写想象中的事物、想象作文;积极引导学生注意摘抄好词、优美的句子、精彩的段落、优秀