检索结果相关分组
- 屯堡宣传结核病防治知识
- 作者：李明勇 年份：2011 期刊类型 ：报纸
- 描述：屯堡宣传结核病防治知识
- 昌吉州煤矿工人结核病防治知识知晓率调查与分析
- 作者：古丽娜·巴德尔汗 张淑玲 王先化 来源：新疆昌吉州疾病预防控制中心 新疆昌吉 （831100） 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 调查 知晓率 煤矿工人 结核病
- 描述：目的 了解昌吉州煤矿工人对结核病防治知识信念行为现状,评价多年来结核病健康促进工作对煤矿工人的影响,为今后进一步加强结核病健康教育和健康促进提供科学依据.方法 使用统一调查问卷的形式对昌吉市屯堡煤矿、开源煤矿、三屯河红星煤矿、锍矿,玛纳斯县德祥煤矿等五个煤矿的工人进行了面对面询问和现场问卷调查.结果
- 学者在场的人类学意义：村落知识生产经验反思
- 作者：李立 来源：云南师范大学艺术学院 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 屯堡村落 知识生产 学者 在场 反思
- 描述：在村落做田野研究的学者与村落的关系不只是简单的认识与被认识关系,而是有更多层面、更为复杂的内涵。对于村落而言,学者的在场有何意义?站在学者的角度,他们又是否认可村民赋予自己的这种在场意义?通过讲述贵州屯堡村落与学者之间发生的故事,这些问题会从表面纯粹的研究背后凸现出来,提示在村落做研究的学者,除了认
- 军事文化遗迹体验叠加旅游开发研究：以南京明军事文化与贵州屯堡文化为例
- 作者：唐晓岚 冒丹 来源：南京林业大学风景园林学院；南京林业大学森林资源与环境学院 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 军事文化 体验叠加 旅游开发 南京明军事文化 屯堡文化
- 描述：军事文化遗迹旅游具有历史性、针对性和知识性的特点,具有较好的旅游开发前景。本文以"体验叠加"旅游开发相关理论为依据,结合南京明军事文化与贵州安顺屯堡文化旅游开发的比较性研究,对两地旅游体验叠加开发的构想进行可行性探讨。通过分析认为:南京明军事文化与贵州安顺屯堡文化旅游开发应打造区域旅游、强化军事主题
- 浅谈初中数学例题教学的有效性
- 作者：祝杨梅 来源：湖北省恩施市屯堡中学 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 教学 例题 有效性 数学
- 描述：数学例题的教学作为数学课堂最重要的部分之一，它具有知识功能、教育功能、发展功能和示范功能。例题教学无效，直接影响学生理解知识和应用知识，甚至会产生对数学厌倦和惧怕的情绪，因此例题教学有效性是一个值得研究的话题
- 从“言旨话”观屯堡人的历史记忆
- 作者：张定贵 来源：安顺学院 年份：2011 期刊类型 ：会议论文 关键词： 历史记忆 言旨话 歇后语 屯堡人
- 描述：文章以社会记忆视角考察屯堡人所称的言旨话,发现这一语言现象有一套传承机制。言旨话体现了屯堡群落的社会记忆是具有连续性的,而非断裂的,也不是权力作用的结果,而是与屯堡人强烈的历史意识和结构性的文化生态系统等有着重要的关联,从一定程度上也反映了历史记忆的连续性对屯堡人族群稳定性的重要影响。
- 生态学视角下的屯堡族群动态
- 作者：陈姝凝 来源：安顺学院安顺试验区发展研究中心 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 亚文化族群 进化史 种群动态 屯堡
- 描述：将屯堡族群视作进化上的整体单元,屯堡族群在黔中地区的形成是一个人类群体与所处的社会生态系统间相互作用的动态过程。通过对屯堡族群生态学动态特征的研究,作者认为,屯堡族群与汉族大群体、其他少数民族的生态位分化、社会自组织机制的形成、干扰因素及族群的时空分布是影响该族群形成及今后演化方向的关键因素。
- “言旨话”与屯堡人的历史记忆
- 作者：张定贵 来源：安顺学院政史与法律系 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： “言旨话” 历史记忆 族群文化 族群认同 歇后语 屯堡人
- 描述：从社会记忆视角考察屯堡人所称的"言旨话",发现这一语言现象有一套传承机制。"言旨话"体现了屯堡群落的社会记忆是连续性的,而非断裂的;它不是权力作用的结果,而是与屯堡人强烈的"历史意识"和结构性的文化生态系统等有着重要的关联,这从一定程度上也反映了历史记忆的连续性对屯堡人族群稳定性的重要影响。
- 走遍中国 中国 2011-2012最新版
- 作者：《走遍中国》编辑部 来源：北京：中国旅游出版社 年份：2011 期刊类型 ：图书 关键词： 导游 中国
- 描述：本书是以实用信息为主的自助旅行书，尽可能地向读者提供最全面的信息，包括出发前需要了解的相关的人文地理知识，准备出发时所应掌握的衣、食、住、行的资讯以及大量来自“当地人”的景点推荐和特点提醒。
- 怎样培养学生学习语文的兴趣
- 作者：刘晓娟 来源：湖北省恩施市屯堡中学 年份：2011 期刊类型 ：期刊
- 描述：教师要不断丰富自己的知识，提高教学技能，采用灵活多样的方式，增加学习语文的趣味性，激发学生学习语文的积极性，使学生变被动学为主动学，变“苦”学为“乐”学，喜欢语文，学好语文 。