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- 浅谈数学的生活性与学生创新精神的培养
- 作者：孙少华 来源：青海省大通县回族女子中学 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 教学 创新性 数学 生活性
- 描述：随着时代的发展,新一轮课程改革对小学教育提出了新的要求。在教学中,培养学生创新思维和创新能力已成为一个重要的课题。围绕数学与生活的联系,从学科本身、学生自身特点、课堂教学等方面论述了培养学生创新思维能力的基本策略和方法。
- 活用教材，培养语文课堂中的兴趣和探索创新精神
- 作者：朱远鹏 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 小学语文 实效性 教材
- 描述：目前小学语文教学中普遍存在的问题是课堂教学效率低。事实上，机械地对照教材，按部就班地讲授，只是浪费时间，并且效率低。因此，优化小学语文教学内容，合理的增减与质的改造，已成为提高课堂教学效率的迫切要求。
- 如何在语文教学中培养学生创新精神
- 作者：王孝华 来源：四川省营山县合兴小学 年份：2014 期刊类型 ：期刊
- 描述：素质教育要求面向全体学生，使学生各个方面都得到发展，以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。因此，转变教学观念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，育创新人才是十分必要的。
- 以开拓创新精神大力发展邹平水利事业
- 作者：郭胜文 来源：山东省邹平县水利局 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 发展形势 水利建设
- 描述：新形势下，我国经济社会发展和人民生活改善对水提出了新的要求，发展和水资源的矛盾更加突出，水资源对经济安全、生态安全、国家安全的影响更加突出。邹平县对水利建设作出安排部署，出台了一系列重大举措推动水利事业实现跨越式发展。
- 初中化学培养学生的创新精神和实践能力
- 作者：罗朝衡 来源：贵州省毕节市双山新区岔河中学 年份：2014 期刊类型 ：期刊
- 描述：《化学课程标准》强调化学学习要＂通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力＂。化学教育的重要目的之一就是要培养有创新精神的创造型人才，学生质疑能力的培养正是符合新课程标准对化学教育的要求。
- 高中政治课教学中学生创新精神与实践能力的培养
- 作者：焦雅丽 来源：昌黎汇文二中 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 高中政治 创新精神 课堂教学 实践能力
- 描述：《高中思想政治新课程标准》规定,高中思想政治课程要使学生在充满民主气息的教育过程中,提高学生自主合作的能力。如何提高?就要培养学生实践能力和创新精神,关键是让学生自己去思考。掌握知识是学生进行正确思考和形成创新精神的前提条件。因此,在高中政治教学中,教师既要注重传授知识,又要注重改革创新知识的传授方
- 试论在语文教学中如何培养学生的创新精神和创新能力
- 作者：许丽君 来源：唐山师范学院 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 语文教学 创新能力 创新精神
- 描述：创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。而"教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命"。所以,培养具有创新精神和创新能力的合格人才,既是知识经济时代发展的要求,也是推进教育改革,全面实施素质教育的需要。语文教学作为基础教育的一门基本内容,结合其学科特点,在培养学生的创新精
- 让创新精神与素质教育同行
- 作者：崔乃武 鲍爱华 年份：2014 期刊类型 ：期刊
- 描述：创新是人类进步的阶梯，是中华民族蓬勃奋进的灵魂。创新教育是一种新型的教育方式，是素质教育的重要组成部分。实施素质教育要求教育工作者面向全体学生，提高学生的整体素质，在生动活泼、和谐愉悦的教学环境中，培养学生的创新能力。因此，可以说创新教育是素质教育的最高境界，其目标是为高速发展的现代社会培养开拓创新
- 大学生创业创新精神培养分析
- 作者：孙彧倩 来源：辽宁对外经贸学院 年份：2014 期刊类型 ：期刊
- 描述：大学生创业一直都是一个炙热的话题,每年都会有大批的大学毕业生面临就业的难题,压力大、就业难是当今大学毕业生的生活现状。大学生创业解决了就业难题,为大学生就业提供了有力保障。培养大学生的创业创新精神是新时代对大学生的要求,本文对大学生创业创新的现状以及培养策略进行了分析和探究。
- 小学英语教学中创新精神的培养
- 作者：闫书珍 来源：河北省邱县邱城镇中心校 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 小学英语 创新精神 培养
- 描述：作为时代教育的小学英语教育，要以培养学生的创新意识和常新能力为根本，以适应知识经济时代要求。那么我们在小学英语教学中，应该如何培养他们的创新精神呢？教师要遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地——课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学