检索结果相关分组
- “内外兼修”力保古建“不发火”
- 作者：张凯 年份：2012 期刊类型 ：期刊 关键词： 发火 庄园 民国初年 贵州省 消防工作 黔西南 占地面积 建筑群
- 描述：位于贵州省黔西南兴义城南的刘氏庄园，始建于清嘉庆年间，是国内占地面积最大的“屯堡”式建筑群，也是民国初年贵州省省长刘显世、滇黔边务督办刘显潜的故居。作为省级文物重点保护单位，刘氏庄园在消防工作方面有何举措？笔者走进刘氏庄园一探究竟。
- 贵州天龙屯堡旅游开发与地戏文化变迁研究
- 作者：胡星 来源：四川外国语学院成都分院 年份：2009 期刊类型 ：期刊 关键词： 地戏文化 变迁 天龙屯堡 旅游
- 描述：贵州安顺天龙屯堡旅游业的快速发展对屯堡文化产生很大的影响,其中对地戏的影响较为明显。为了全面研究旅游开发前后屯堡地戏发生的变化,主要从地戏表演地点、表演时间、表演程序、表演目的、参与群众、面具工艺等6个方面分析。
- 浅谈中职课堂教学中学生创新精神的培养
- 作者：蒋飞 来源：江苏省张家港市第三职业高级中学 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 民主性 创新教育 开放性 课堂教学 参与性
- 描述：培养创新型人才是国家强盛、民族发展的需要。增强课堂教学的民主性、参与性和开放性,能有效提高课堂教学质量,培养学生的创新精神和能力,贯彻创新教育。
- 构建语文“综合性学习”模式在实践中培养创新精神与能力
- 作者：杨金荣 来源：河北省易县教育局 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 创新精神与能力 “综合性学习”模式 构建 语文 实践
- 描述：从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验，学会分享与合作，培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态。我们的教育呼唤“让学生学会学习。”《
- 数学课堂中如何培养学生的创新精神
- 作者：王小军 来源：内蒙古鄂尔多斯市东胜区伊克昭中学 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 课堂气氛 课时数 创新热情 教学目的 创新精神 认知结构 学习过程 自主行为 课堂教学 课堂情境
- 描述：在初中数学课堂中要让"以学生为主体,教师为主导"的思想落实到课上,教师要让学生积极参与数学课堂教学,并且促使学生思维能力能够得到不断提高.数学学习的过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用形成新的认知结构的过程.这个过程是学生本身的一种自主行为,而数学同时具有严密的逻辑性和相当高度的抽象性
- 基于旅游开发的天龙屯堡街巷空间保护探讨
- 作者：陈洪梅 叶如海 来源：南京工业大学建筑学院 年份：2012 期刊类型 ：期刊 关键词： 街巷空间 旅游开发 屯堡 保护
- 描述：天龙屯堡的街巷是屯堡历史文化的承载体、现代公共生活的体现和现状旅游的主要构成。旅游需要特色与体验，而街巷构成游人对屯堡的首印象。本文在对天龙屯堡的街巷现状进行分析后提出了划定保护区段．明确功能定位及开发强度、整治街巷界面、维持公共生活和倡导公众参与等保护措施．以期促进开发与保护的和谐。
- 在物理实验教学中培养学生的创新精神和创新能力
- 作者：陶勇平 来源：江苏省如皋市城南初级中学 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 新课程 创新能力 创新精神 实验教学
- 描述：物理学是一门以实验为基础的科学,学科最大的特点就是学生动手机会多,应当充分发挥学生主体性则很容易调动其学习物理的积极性,让他们积极主动地参与到各类实验活动中去,充分调动学生的创新精神、培养学生的创新意识和提高学生的创新能力。
- 在物理实验教学中培养学生的创新精神和创新能力
- 作者：陶勇平 来源：江苏省如皋市城南初级中学 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 新课程 创新能力 创新精神 实验教学
- 描述：物理学是一门以实验为基础的科学，学科最大的特点就是学生动手机会多，应当充分发挥学生主体性则很容易调动其学习物理的积极性，让他们积极主动地参与到各类实验活动中去，充分调动学生的创新精神、培养学生的创新意识和提高学生的创新能力。
- 在众神的目光下:浅论屯堡地区的宗教信仰
- 作者：吴斌 李建军 来源：贵州电视台；安顺学院 年份：2011 期刊类型 ：期刊 关键词： 精神世界 庙宇 信仰 屯堡
- 描述：屯堡地区庙宇众多,各种神灵庇佑着屯堡人的精神世界。对于相对封闭而一元化的屯堡生活,宗教信仰让屯堡人的精神世界丰富多彩,营造了香火旺盛的世俗殿堂。屯堡人参与宗教活动的频率高、比例大,在传统社会中基本是全民信仰,而且不是信仰单一宗教,是多元信仰和多神崇拜。
- 浅谈小学数学教学与生活的联系
- 作者：弓锐 来源：内蒙古丰镇市官屯堡学校 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 小学数学 生活 数学知识 教材
- 描述：《数学课程标准》指出：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”数学知识的获得离不开生活，数学学习更离不开生活，让数学源于生活，寓于生活，用于生活。