检索结果相关分组
- 浅谈小学数学教学与生活的联系
- 作者：弓锐 来源：内蒙古丰镇市官屯堡学校 年份：2015 期刊类型 ：期刊 关键词： 小学数学 生活 数学知识 教材
- 描述：《数学课程标准》指出：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”数学知识的获得离不开生活，数学学习更离不开生活，让数学源于生活，寓于生活，用于生活。
- 化学专业教学中如何培养学生的创新精神
- 作者：吴小龙 来源：郧阳师范高等专科学校招生就业处 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 教学 化学专业 创新精神
- 描述：基于创新精神的重要内涵,指出培养学生创新能力的重要性.重点从创新化学教学模式、采用现代化教育手段、开展课外学术科技活动、创建开放式实验室以及引导学生参与科研活动五个方面探讨化学专业培养学生创新精神的途径.
- 数学教学中如何培养学生的创新精神和创新能力
- 作者：邬群力 来源：重庆市云阳县双江小学 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 小学数学 可能性 创新能力 创新精神 空间
- 描述：问题是思维的核心。只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。一节成功的课，不在于老师口若悬河地讲解，而在于学生能够主动去理解、探索、记忆。创新需要时间，创新更需要空间。学生要想深入了解和认识事物，就必须亲自参与尝试、体验、亲自去做。
- 从日常交往看屯堡人与当地少数民族族群关系的演变
- 作者：吴晓萍 来源：贵州民族大学 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 日常交往 族群关系 屯堡人
- 描述：文章立足现代化语境,以实证调查资料及数据为基础,对黔中屯堡人与当地少数民族族群关系的演变进行微观社会学研究。研究表明:现代化背景下,黔中屯堡人与当地少数民族在语言使用、礼尚往来、节庆参与、交友情况等私人领域的交往与互动日益频繁,关系日益融洽。究其原因,主要是现代政治经济的发展和文化融合等现代性因素的
- 从改革语文教学培养创新精神
- 作者：蒲春香 来源：青海省湟源县日月中心学校 年份：2014 期刊类型 ：期刊
- 描述：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”创新精神的培养,需要教师在语文课堂教学过程中,改变观念,发挥学科优势,尽可能地创造机会,让学生参与实践,注重创新精神的教育,促进学生主体性发展,为培养具有创新能力的人才奠定基础.为此,我们必须转变教学观念,深化教学方法,结合语文听、说、读、写的
- 幼儿教育中培养学生的创新精神
- 作者：王国华 年份：2014 期刊类型 ：期刊
- 描述：创新教育是以培养人的创新意识和创造能力为基础价值取向的教育实践。其核心是在全面实施素质教育的进程中，着重研究和解决基础教育如何培养幼儿的创新意识和创造能力的问题。所以，在教学活动中，将创新教育渗透于一日活动中；创设主体参与情境，激发幼儿创新的热情；创造有利于创新能力发展的环境 ；要善于捕捉锲机，培养
- 小学英语教学中创新精神的培养
- 作者：闫书珍 来源：河北省邱县邱城镇中心校 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 小学英语 创新精神 培养
- 描述：作为时代教育的小学英语教育，要以培养学生的创新意识和常新能力为根本，以适应知识经济时代要求。那么我们在小学英语教学中，应该如何培养他们的创新精神呢？教师要遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地——课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学
- 如何培养学生主动探索与创新精神
- 作者：李冬东 来源：齐大山矿第二小学 年份：2014 期刊类型 ：期刊
- 描述：随着素质教育的深入发展，优化课堂教学，培养学生的创新意识、创造精神，开发学生的创造潜能，已成为广大教师义不容辞的责任和义务。要培养具有创新的人才，必须立足于改革，改变过去以增加学生课业负担为主的传统的课堂教学模式，改变课堂教学重知识、轻能力的教学方法。致力于创新，要千方百计地激活学生主体，把学习的主
- 初中英语教学要重视培养学生的创新精神
- 作者：刘虹 来源：内蒙古自治区太仆寺旗第四中学 年份：2014 期刊类型 ：期刊 关键词： 教学 英语 创新
- 描述：新课程以学生为主体,强调面向全体、关注每个学生的发展,尊重个体差异。人才培养模式的变革以能力为重,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。课程不再以学科为中心,过多强调对知识的记忆和操练。在教学的模式和方法上,强调学生的参与和体验,特别强调有效地理解和表达能力的形成和思维能力的发展以及分析问题和解
- 高中历史教学中如何培养学生创新精神
- 作者：王定阳 年份：2014 期刊类型 ：期刊
- 描述：学生的求知欲，鼓励学生主动参与，主动思考，主动探索，主动实践，保护学生的探究精神、创新思想，为学生的禀赋